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RS-485接口大多都是基于RS-232接口與電腦進(jìn)行通信的，485協(xié)議編程都是基于串口編程的，而由于RS-232與RS-485接口的不同，由于RS-232只支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信，全雙工通信，而RS-485是支持點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信，半雙工通信，基于其編寫(xiě)的協(xié)議有一定的相關(guān)性又有一定的區(qū)別。
RS-232接口支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信，全雙工通信模式，現(xiàn)在對(duì)于RS-232的使用大多都是基于無(wú)Modem連接，其分為握手連接和無(wú)握手連接，握手連接方式類(lèi)似于打電話(huà)，請(qǐng)求連接方發(fā)起連接請(qǐng)求發(fā)送，等待對(duì)方準(zhǔn)備就緒并且允許發(fā)送，然后發(fā)送數(shù)據(jù)，發(fā)送數(shù)據(jù)的同時(shí)也可以接收對(duì)方發(fā)送的數(shù)據(jù)。而無(wú)握手連接則是類(lèi)似于對(duì)講，直接發(fā)送相關(guān)的數(shù)據(jù)過(guò)去，由于現(xiàn)在硬件功能增強(qiáng)，串口可以隨時(shí)處于準(zhǔn)備接收狀態(tài)。在針對(duì)RS-232串口進(jìn)行編程，無(wú)握手連接最簡(jiǎn)單，而握手連接則需要編寫(xiě)相應(yīng)的應(yīng)答命令之類(lèi)的代碼。
RS-485接口支持點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信，半雙工通信模式，由于485是半雙工通信模式，就必須要解決數(shù)據(jù)流向問(wèn)題，就像某條鐵路可以雙向通車(chē)，為了防止撞車(chē)追尾等事故的發(fā)生，必須要通過(guò)相應(yīng)的調(diào)度來(lái)解決該問(wèn)題，同樣的道理，由于支持點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信，也必須要通過(guò)主機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)度來(lái)解決該問(wèn)題，而且主機(jī)對(duì)于整個(gè)總線(xiàn)必須具有絕對(duì)的控制權(quán)。關(guān)于485通信問(wèn)題，我們利用老師在教室講課作為例子來(lái)說(shuō)明。
我們假設(shè)老師作為RS-485總線(xiàn)的主機(jī)，而學(xué)生作為485總線(xiàn)的從設(shè)備，而學(xué)生的學(xué)號(hào)則是從設(shè)備的地址碼。老師對(duì)于整個(gè)課堂具有絕對(duì)的掌控力，一般來(lái)說(shuō)，老師在上課之前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名以確實(shí)學(xué)生是否有缺課的，同樣的道理，RS-485總線(xiàn)的主機(jī)一開(kāi)始也會(huì)對(duì)從設(shè)備進(jìn)行一次輪詢(xún)，逐個(gè)地址碼去詢(xún)問(wèn)設(shè)備是否正常并且對(duì)相關(guān)情況做個(gè)記錄，防止在正常通信的時(shí)候不斷呼叫并不存在的地址碼而導(dǎo)致通信效率下降。主機(jī)對(duì)于從設(shè)備的控制是利用廣播方式發(fā)送下去的，而從設(shè)備只對(duì)含有自己地址碼的指令做相關(guān)的回應(yīng)，在從設(shè)備做回應(yīng)的情況下，其他的從設(shè)備和主機(jī)保持沉默，當(dāng)從設(shè)備執(zhí)行完相關(guān)指令之后，發(fā)送完畢信號(hào)給主機(jī)，主機(jī)繼續(xù)執(zhí)行下一條指令。就像老師在課堂講課的時(shí)候，指定某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，其他學(xué)生和老師保持沉默，不容許課堂上有講小話(huà)的情況，只有當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后并且告知老師自己回答完畢，老師才會(huì)繼續(xù)講課或者指令另外的學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。485協(xié)議的編程基于上面的思路編寫(xiě)。
RS-485總線(xiàn)協(xié)議對(duì)于意外情況的處理，當(dāng)485總線(xiàn)主機(jī)對(duì)其從設(shè)備發(fā)送相關(guān)的指令的時(shí)候，從設(shè)備可能會(huì)因?yàn)榉N種原因而不執(zhí)行相關(guān)指令的情況，比如從設(shè)備在使用過(guò)程中損壞而不能回應(yīng)相關(guān)指令，主機(jī)一般都會(huì)設(shè)定一個(gè)時(shí)延，在設(shè)定的時(shí)間之內(nèi)得不到相關(guān)從設(shè)備的回應(yīng)，其應(yīng)該做相應(yīng)的記錄并且執(zhí)行下一條指令。就像老師點(diǎn)名要求某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，而沒(méi)有得到相應(yīng)的回應(yīng)，點(diǎn)名三次之后，還是沒(méi)有回應(yīng)，對(duì)于該學(xué)生的缺課做相關(guān)的記錄，然后繼續(xù)下面的課程。
關(guān)于485總線(xiàn)線(xiàn)路另外的一些問(wèn)題也可以用老師講課來(lái)做比喻，如老師講課過(guò)程中，外面的噪音非常的大，從而導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不到，那就需要加擴(kuò)音器，對(duì)于485總線(xiàn)而言，就是外部干擾過(guò)大，導(dǎo)致衰減的485信號(hào)淹沒(méi)在噪聲中，需要增加深圳市鼎信鴻達(dá)科技有限公司的485中繼器中繼還原相關(guān)信號(hào)再次傳輸，同樣的道理，如果教室過(guò)大，導(dǎo)致老師說(shuō)的話(huà)并不能傳到最后面的學(xué)生處，也是增加擴(kuò)音器來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)485總線(xiàn)傳輸距離過(guò)長(zhǎng)的時(shí)候，也是通過(guò)485中繼器放大信號(hào)延長(zhǎng)傳輸距離，還有就是如果講課過(guò)程中，產(chǎn)生了混音的情況有可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂都聽(tīng)不清楚，就將其劃分為多個(gè)小教室，通過(guò)多個(gè)廣播將老師的聲音分別傳入各個(gè)教室，使其不混雜都能夠聽(tīng)清楚，如果將多個(gè)RS-485總線(xiàn)簡(jiǎn)單的按照星型連接或者樹(shù)形連接方式連接，就會(huì)產(chǎn)生信號(hào)反射等問(wèn)題，就必須采用485集線(xiàn)器或者485中繼器將其相互隔離，獨(dú)立驅(qū)動(dòng)，不會(huì)相互影響，從而保證485通信的穩(wěn)定性。
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